Trastorno específico del desarrollo del lenguaje: Disfasia.

Más recientemente autores como Leonard (1998) lo definen como un retraso en la adquisición y el desarrollo del lenguaje sin estar asociado a otros factores como pueden ser déficits auditivos, problemas psicopatológicos, dificultades de ajuste socioemocional y déficits neurológicos evidentes o lesiones cerebrales. (Barrachina, Sanz Torrent, & Serra Raventós., s.f.)

Como se podrá apreciar en el anterior concepto, al igual que todos los autores, coinciden en ver en la disfasia como un retraso en la adquisición del lenguaje o su lento desarrollo sin presentarse causas orgánicas y de lesiones cerebrales.  Se propone hacer el análisis desde otro trastorno visual como el daltonismo, que puede ser visto como una percepción distinta del mundo de ciertos seres humanos.

Eso quiere decir que quien parece el TEL en gravedad para nuestro criterio puede tener otros sentidos y apreciaciones más desarrolladas que nosotros, lo que implicaría al menos pensar en otro tipo de educación desde las potencialidades que se encuentre en el niño/a. 

 

Disfasia.- En el ámbito de la psicología se denomina trastorno específico del lenguaje y consiste en el nivel debajo del desempeño lingüístico de un niño/a frente al resto del grupo, sin que presente retardo mental, sordera o condiciones socio ambientales adversas.

Niveles de alteraciones:

·         Retrasos simples.- insuficiencia lingüística o comprensión a lo esperado en la edad.

Los límites exactos varían, dependiendo de la consideración de los investigadores. Algunos diagnostican disfasia desde el más leve al retraso en la pronunciación de palabras. Crystal (1983) determina disfasia al trastorno evidenciado en los problemas de sintaxis y la semántica.

Pavez, se clasifica el TEL, desde la severidad de los casos, para lo cual se analiza los casos desde los siguientes elementos:

·         Aspectos del lenguaje alterados

·         Problemas del comprensión

·         Velocidad del desarrollo lingüístico

Leve

Se considera como  al retraso en el desarrollo del lenguaje normal, específicamente en la producción de sonidos de palabras.

Moderada

Considerada con un retraso significativo del lenguaje de expresión.

Estos pacientes el trastorno tiene un historia. Entre las principales características están el balbuceo tardía a los 18 meses y la producción de las primeras palabras ininteligibles a los dos años y medio o después. Su desarrollo lingüístico es lento con respecto a los otros pares de su edad. Lo que uno aprende en seis meses, el otro en un año. 

Grave o severo

Son las dificultades de comprensión del lenguaje oral. Otros síntomas son el severo retardo para pronunciar sonidos o palabras, la adquisición de vocabulario y formas gramaticales; e inclusive su propio nombre. También existen problemas para discriminar sonidos. Estas características entre otras, les obliga a utilizar los gestos para comunicarse, lo cual son objeto de diagnósticos erróneos como deficiencia mental o autismo. El pronóstico es poco favorable.

Trastorno grave o muy severo

Se denomina así a los pacientes con graves dificultades de comprensión del lenguaje oral.

Dificultad para reconocer ruidos no verbales.  Se confunde con los sordos, porque su comportamiento es muy parecido. Su expresión verbal es inexistente o mínima. El pronóstico es muy desfavorable. Muchos de estos pacientes buscan otros medios de comunicación que no sea la verbal.

 Otro tipo de clasificación de la Disfasia es la propuesta por Rapin y Allen.

Trastornos de la vertiente expresiva.

Trastorno de la programación fonológica; se reconoce por cierta fluidez de producción. La articulación es confusa y en palabras o enunciados de cierta longitud puede llegar a ser ininteligible.

Dispraxia verbal.-  Se caracteriza por una severa afectación de la articulación hasta la ausencia completa del habla.

Trastornos de comprensión y expresión.

Trastorno fonológico sintáctico.- Es un trastorno mixto en donde esta lo receptivo y expresivo.

Agnosia auditiva verbal.-  La fluidez verbal es afectada así como la comprensión del lenguaje oral, la cual puede estar inclusive ausente el paciente tiende a buscar vías de comunicación como son la de los gestos.

Trastorno del proceso central del tratamiento y la formulación.

Trastorno léxico sintáctico.- Sintaxis perturbada, interrupciones.

Trastorno semántico pragmático.- Articulación normal con ligeras dificultades  en el habla afluente con dificultades en la compresión literal.

BIBLIOGRAFÍA:

Barrachina, A., Sanz Torrent, M., & Serra Raventós., M. (s.f.). http://www.uam.es/. Recuperado el 03 de 07 de 2016, de Dificultades y trastornos del lenguaje en la escuela.: http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/agonzale/TrastLg.pdf